成都这所学校的评讲课，“含金量”高昂了！

01 评论讲成课较大的尴尬是什么？ 小学教师从第一卷首讲成到最后一卷首

自己没人昏昏欲睡

小学教师随意选定几个卷首来讲成讲成

自己的问卷首总是隔靴搔痒

NO！NO！ NO！

新川的论据： 1.仍须讲成评论很难仅基于小学教师经验，而需要根据精密原始数据来决定重难点。 2.仍须讲成评论很难只讲成适当回答怎么来，而是找到本质的误区在哪。 3.仍须讲成评论不只是记住这道卷首的回答，而是通过精密变式举一反三。

为了让新川的学生滋生随意性，真正意味着在双减背景下学生的减负增效，新川另有国语校内积极开展了基于精密原始数据与主观学情的训练讲成评论课说课对抗赛。

新川另有国语校内借助科技与大原始数据之力，积极开展了一堂堂精密合理的仍须评论讲成课，是的你没有听错，精密合理的仍须讲成评论！

让我们一起来看看新川另有国语校内的小学教师们是如何将宗教性的试卷讲成评论课上的这样精密合理！

1.精密原始数据对比，发现自身英语教学问卷首，寻找方法有

2.精密锁定问卷首同学，有的放矢，避免最少用力

3.精密小卷首研究，未确定错误数目，明确评论讲成方法有

4.精密指导小学教师演进英语教学方式，真正意味着同学主体

5.精密展示同学主观学情，从小学教师说教到同学自我思考

6.精密研究主观问卷首错因，滋生经验主义

7.精密特设变式训练，通过迁移必要举一反三

8.精密论述知识点，以本质建模倡导同学深度理解和另有延扩大

中期赛风光一览

所有语数另有物化小学教师全员参与， 精心准备，在小组内人人展示，公共利益， 必要最优者新人。

中期赛

矿物学小组

物理小组

另有语小组

英语小组

数学小组

决赛

中期赛后，各备课小组选拔成了代表，14名小学教师同场竞技，为我们带来了不一样的精彩，他们的试卷讲成评论课，有原始数据、有深度、有分享、依据原始数据精密讲成评论，为各位小学教师起到了良好的示范作用。

理科小组

文科小组

在对抗赛中，小学教师们的学生对重点卷首型完成详细点拨，同时着重同学的独学和群学，节奏紧凑，气氛成名，方法有指导直击中考，让同学在分享；还有获得感。最终以下小学教师在本次说课对抗赛中获奖。

新川另有国语校内大原始数据手段的合理运用，为小学教师提供了宗教性手段无法提供的精密英语教学信息，而能用好这些原始数据，可以使小学教师的教和同学的学更为有技术性，从而降低同学的学习稳定性。

对抗赛结束后，郑旭教务主任对小学教师们的说课完成了论述，郑教务主任传达了对小学教师们上课风格的欣赏，肯定了小学教师们的无聊付成，同时对小学教师们基于精密原始数据所运用的英语教学高难度与方法有给与了肯定。最后，郑教务主任对小学教师们重申了殷切期望：希望新川小学教师能够基于精密原始数据，主观展示学情，掌握更为加丰富高效的英语教学策略，把新川学生推上新的水平。

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